Viele Lehrlinge fallen durch, warum?

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Dans certaines professions, un apprenti sur quatre échoue à l’examen final – comment cela se peut-il ?

« Échec » : Des milliers d’apprentis reçoivent ce verdict chaque année après leur examen final. Un expert dit : Si les jeunes étaient bien accompagnés, presque tous pourraient faire l’apprentissage. Cela réduirait également la pénurie de main-d’œuvre qualifiée.

Beaucoup n’y arrivent pas : un plombier en première année de formation. (image d’icône)

Photo: Manuela Jans-Koch (Lucerne, 06/02/2022)

Tout d’abord, passez les examens, puis demandez-vous si cela suffit. Des dizaines de milliers de jeunes adultes ont franchi un cap important au cours des derniers jours et semaines : ils auront bientôt terminé leur apprentissage ou leur diplôme d’études secondaires. Mais tout le monde n’est pas diplômé. Seuls quelques-uns des bacheliers échouent, après tout il y a beaucoup de dépistage préalable: dans certains cantons moins de 1% échouent, dans d’autres 3%.

Les apprentis doivent trembler beaucoup plus : 8,2 % ont passé l’an dernier. Et dans certaines professions, il y en a beaucoup plus, comme l’a récemment rapporté le “SonntagsZeitung”. Parfois, plus d’une personne sur quatre hésite (voir graphique).

“Problème sérieux”

C’est un coup dur pour les jeunes adultes – et occupe également les secteurs touchés, tels que les installateurs de plomberie et de chauffage. Alois Gartmann, responsable de la formation au sein de l’association des techniques du bâtiment Suissetec, connaît les chiffres sur le bout des doigts : « Chaque année, environ 2 500 apprentis commencent dans nos métiers, et nous en perdons près de 1 000 parce qu’ils abandonnent l’apprentissage ou échouent à l’examen final. ” Gartmann parle d’un “problème sérieux”, notamment au vu de la pénurie de travailleurs qualifiés.

Mais pourquoi est-ce? Les entreprises négligent-elles la formation – et utilisent-elles les apprentis comme aides ? Les examens sont-ils trop difficiles ? Ou les jeunes sont-ils simplement démotivés ?

Patrizia Hasler traite cette question depuis longtemps. Elle a rédigé sa thèse sur le thème de la rupture des contrats d’apprentissage dans les principaux métiers de la construction et est aujourd’hui recteur de l’Ecole professionnelle technique de Zurich. Elle dit : “Ce n’est pas la motivation et ce n’est pas le potentiel. Si les jeunes sont bien accompagnés, la plupart d’entre eux pourraient réussir un apprentissage.” Les déficits scolaires pourraient également être comblés en peu de temps. “Il y a beaucoup de potentiel inexploité ici”, s’indigne Hasler. “Ce sont les spécialistes dont nous avons vraiment besoin de toute urgence.”

La mauvaise motivation

Beaucoup de jeunes qui ont fait un apprentissage dans le bâtiment, par exemple, n’ont reçu pratiquement aucun soutien, que ce soit à la maison ou à l’école. Ils reçoivent également le message de leur environnement : vous travaillez pour gagner de l’argent – ​​ce n’est pas la condition préalable idéale pour un apprentissage. “Ils doivent d’abord apprendre que le travail ne sert pas seulement à assurer leur subsistance, mais qu’ils devront poursuivre leurs études à l’avenir afin de pouvoir survivre sur le marché du travail à long terme”, déclare Hasler. Ces jeunes ne concilieraient pas travail et études et devraient d’abord s’en rendre compte.

Deuxième point d’achoppement : dans les entreprises de formation dites axées sur la production, les apprentis doivent travailler dès le premier jour, tirer des câbles, nettoyer et effectuer d’autres tâches simples. Le facteur humain est moins important dans ces entreprises, dit Hasler. Ces jeunes au statut socio-économique défavorisé en particulier ont besoin d’autre chose en premier : nouer des relations, de la sécurité, de l’appréciation pour pouvoir se concentrer sur le contenu d’apprentissage.

Si vous vous intéressez à eux, leur donnez de la reconnaissance et les encouragez, ils peuvent prospérer. Cela se voit, par exemple, avec les stagiaires spécialistes des TIC, où l’accent est davantage mis sur le soutien car il s’agit d’une industrie axée sur l’investissement. “Vous devez investir dans ces jeunes au début”, explique Hasler. Cela porte ses fruits : « Ce sont souvent les employés les plus fidèles car ils ont connu un soutien soutenu et des défis dans leur enseignement.

Le grand pas de l’école au chantier

Le problème du taux d’échec élevé est connu depuis longtemps et certains secteurs ont maintenant réagi. L’association des maîtres d’œuvre, par exemple, veut utiliser le “Plan directeur 2030” pour améliorer la formation et le processus de recrutement, entre autres. Mais l’association ne peut pas tout influencer : le pas de l’école primaire au monde du travail est encore très grand, notamment dans les métiers manuels, précise le porte-parole Matthias Engel.

L’association des techniques du bâtiment Suissetec souhaite également devenir active. Selon Alois Gartmann, de nombreux facteurs expliquent le taux d’échec élevé : l’école, le domicile, le processus de recrutement, la formation dans les entreprises, les apprenants. “L’école obligatoire ne prépare pas suffisamment les jeunes à la vie”, dit-il. Parmi les entreprises, en revanche, il y a aussi des moutons noirs. Suissetec aimerait maintenant présenter des coachs de formation qui visiteront toutes les entreprises de formation et les soutiendront activement avec des questions et dans les relations avec les apprenants. Gartmann déclare : “Nous avons besoin d’une culture de la formation qui mérite également ce nom.”

Le quota de maturité affecte la réussite des apprentis

Le nombre de personnes qui réussissent l’examen final d’apprentissage varie d’un canton à l’autre. À Lucerne et à Zoug, par exemple, un peu moins de 5 % échouent, tandis qu’à Genève, par exemple, c’est plus de 10 %. Le taux de Matura a une influence, comme le montre le “Swiss Education Report”: plus la proportion de jeunes qui fréquentent le lycée est élevée, plus le taux de réussite à l’examen final d’apprentissage est faible.

Car : Avec un taux de maturité élevé, il est plus difficile pour les entreprises de trouver de bons apprentis pour les métiers à forte demande. Ils se tournent vers des étudiants plus faibles – qui ne réussissent pas tous plus tard l’examen final d’apprentissage.

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