Bildung – Pisa und die Schieflagen im deutschen Bildungssystem – Bildung

Berlin (AP) – “Pise” désignait autrefois la célèbre tour penchée. Depuis plus de 20 ans, cependant, le mot a également suscité des discussions régulières sur les déséquilibres du système éducatif allemand. C’est le cas tous les trois ans, lorsque les nouveaux résultats de la comparaison internationale des performances scolaires Pisa sont publiés.

Au cours des deux derniers mois, près de 8 000 écoliers en Allemagne ont de nouveau été testés. Il ne sera pas clair avant la fin de 2023 comment ils se sont comportés dans une comparaison internationale. C’est le temps qu’il faut pour que les données soient évaluées et traitées.

Pise est une comparaison adolescente

Tous les trois ans, des centaines de milliers de jeunes de 15 ans participent au “Program for International Student Assessment” (Pisa, programme international d’évaluation des étudiants). L’organisation chef de file est l’OCDE, l’Organisation de coopération et de développement économiques.

Le but de l’enquête est de connaître les compétences des élèves sélectionnés au hasard dans les domaines des mathématiques, de la lecture et des sciences naturelles à la fin de leur scolarité obligatoire. En fait, les tests en cours auraient dû avoir lieu en 2021, mais ils ont été reportés d’un an à cause de Corona.

Récupération du “choc de Pise”

L’Allemagne avait mal fait au premier tour en 2001, et il y avait aussi un lien étroit embarrassant entre le milieu social et les possibilités d’éducation dans le certificat de Pise à l’époque. Tous deux avaient déclenché de grands débats. Après cela, les résultats des études PISA n’ont cessé de grimper, mais les valeurs baissent à nouveau depuis quelques années.

Lors du dernier tour, dont les résultats ont été publiés fin 2019, l’Allemagne s’était à nouveau détériorée, mais restait au-dessus de la moyenne de l’OCDE.

Les questions sont traduites dans les deux sens

L’étude a été critiquée depuis qu’elle existe. Peut-on vraiment comparer les résultats scolaires de cultures complètement différentes ? Oui, disent les responsables de PISA en Allemagne du Centre d’études comparatives internationales sur l’éducation (ZIB) de l’Université technique de Munich. Tout le monde reçoit les mêmes tâches. Celles-ci ont été précédemment développées par des experts internationaux au cours d’un processus d’un an, traduites dans les deux sens afin qu’elles aient le même poids partout.

“Tout est fait pour s’assurer que les tâches fonctionnent de la même manière dans tous les pays”, explique le chercheur en éducation Olaf Köller de l’équipe allemande PISA. “Les tâches qui se révèlent particulièrement faciles ou difficiles lors des tests dans les différents pays sont généralement supprimées.”

“La fièvre mesurée plus précisément”

Néanmoins, les critiques doutent de la validité ou critiquent les conclusions tirées des résultats. Pise a remis en lumière des “découvertes bien connues” avec l’attention des médias, à savoir que beaucoup trop de jeunes n’atteignent pas les objectifs minimaux de l’école et que la réussite scolaire dépend largement du milieu social, explique le chercheur en éducation Hans Brügelmann.

“Mais Pisa et les autres études à grande échelle n’ont ni mieux expliqué les causes de ces lacunes longtemps réprimées, ni justifié des mesures efficaces : mesurer la fièvre plus précisément n’est pas un diagnostic – et simplement réduire la fièvre n’est pas une thérapie.” .”

Le représentant de PISA, Köller, s’attend également à ce que la série de tests actuelle montre à nouveau que jusqu’à un quart des jeunes de 15 ans échouent aux tâches les plus simples en lecture, en mathématiques et en sciences.

Pise superflue ?

Le didacticien des mathématiques Wolfram Meyerhöfer considère Pise comme “complètement superflu” pour le paysage éducatif. Le test n’améliore en rien l’enseignement. Au sommet, les «États de forage d’Asie de l’Est» ont constamment produit des scores élevés aux tests. Cependant, Pise ne donne aucune indication sur la manière dont l’enseignement peut être amélioré conformément aux traditions éducatives européennes. “Les Länder devraient annuler l’abonnement Pise”, demande Meyerhöfer.

Indicateurs importants

Les scientifiques de l’équipe Pise voient les limites de la comparaison des performances, mais la défendent par principe. “Nous savons tous que l’école et les revenus de l’école sont plus que ces trois domaines qui sont enquêtés à Pise”, explique Koeller. “Il ne s’agit pas de l’éducation dans son ensemble, mais des compétences de base, de l’éducation de base qui est vérifiée, mais qui est une condition préalable importante pour pouvoir continuer à apprendre tout au long de la vie.”

La responsable de l’étude en Allemagne, la pédagogue Doris Lewalter, parle d’« indicateurs importants » https://www.sueddeutsche.de/bildung/. « Leur importance est très élevée pour les questions examinées par l’étude, mais elles n’englobent pas tout l’apprentissage scolaire dans toute son ampleur.” Lewalter souligne que Pisa teste également la pensée créative.

Des questionnaires supplémentaires remplis par les élèves, les enseignants et les parents fournissent également “plus que des connaissances curriculaires et aussi quelque chose sur le contexte de l’enseignement et de l’apprentissage”.

Les responsables de Pise supposent que la série de tests se poursuivra à long terme. Lors du prochain cycle en 2025, les compétences en langues étrangères doivent être testées pour la première fois en plus des trois domaines standard.

© dpa-infocom, dpa:220530-99-480861/7

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