Bildung NRW: Für eine empirische Wende in der Schulpolitik!


DUSSELDORF. Un nouveau gouvernement du Land sera bientôt élu en Rhénanie du Nord-Westphalie – y compris la future politique de l’éducation. Et il y a un nombre énorme de chantiers de construction qui se cachent dans l’État fédéral le plus peuplé. L’immense pénurie d’enseignants, particulièrement dramatique dans les écoles primaires ; une qualité d’enseignement dans les lieux qui continue de placer l’État au bas des études comparées ; la prolifération de l’inclusion, qui ne se limite toujours pas à ce qui a du sens et est faisable ; un chaos dans la formation des enseignants dont personne ne semble s’intéresser. Enfin et surtout : qui et quoi pourrait vraiment rendre notre système éducatif plus juste ?

“Une éducation fondée sur des preuves nécessiterait de toute urgence une politique scolaire.” Photo : Shutterstock

Si vous parcourez les différents programmes des partis pour les élections nationales, vous tomberez sur des visions douillettes, des choses qui vont de soi et des impossibilités, ainsi qu’une ou deux suggestions sensées. Dans l’ensemble, cependant, on remarque que les visions pédagogiques sont apparemment plus orientées vers « ça sonne bien » que « ça marche bien ». Un soupçon de politique scolaire fondée sur des preuves serait nécessaire de toute urgence.

Une triade scientifique, enseignants et parents est donc devenue active : sur leur plate-forme d’information, les initiateurs fournissent des critères, des expériences pratiques et des résultats de recherche par rapport auxquels le statut et le développement du système scolaire en NRW peuvent être mesurés. Parce qu’il est essentiel pour la formation d’opinions politiques scolaires parmi les citoyens de considérer l’état actuel du système scolaire et son développement au cours des dernières années sans préjugés – ni embelli politiquement ni déformé par la campagne électorale.

Si l’on consultait les voix pertinentes de la recherche et de la science, un grand nombre de problèmes pourraient en fait être éliminés ou réduits à court terme – même si l’une ou l’autre vache sacrée devrait être sacrifiée.

  • Organiser des études et des stages juridiques parallèles et imbriqués
    Une enquête récente (Dollase et al. 2022) n’est pas la première à montrer à quel point le diplôme est perçu comme peu pertinent par les jeunes pédagogues. On aurait enseignement (formation) en alternance éliminer immédiatement la pénurie d’enseignants: Les futurs enseignants alterneraient entre l’université et la pratique de l’enseignement tous les trois mois, où ils seraient chargés de fournir un soutien et un soutien – et seraient payés pour cela dès le départ.
  • Une justice de performance plus honnête
    Contre toutes les prophéties de malheur : une différenciation plus stricte des performances réduit le injustice éducative et donne à tous les étudiants un niveau de performance supérieur (Esser & Seuring 2021). Alors pourquoi ne pas rendre contraignante la recommandation de l’école primaire, en la complétant éventuellement par des tests d’aptitude standardisés ?
  • Changer rigoureusement la formation des enseignants
    la analyse de la qualité NRW s’est avéré impopulaire et inefficace (par exemple Schlee 2014). S’il devait être supprimé et remplacé par une rétroaction scolaire volontaire et critériée à la SH, une grande partie du personnel précédemment affecté à l’enseignement serait libérée – jusqu’à 500 emplois ! Garantir la qualité de l’enseignement pourrait être confié à la direction de l’école – une fois qu’elle aura acquis l’expertise appropriée.
  • Réduire le non-sens de la réforme
    Les futurs enseignants seraient épargnés de bien des déceptions si tout le monde dans le formation des enseignants Une fois par semaine, les employés devraient assister et enseigner dans une classe de primaire ou de collège difficile – et les élèves et enseignants stagiaires devraient surtout pouvoir transmettre ce qui a fait ses preuves dans la pratique.
  • Inclusion uniquement par les ressources réelles
    Pour les étudiants handicapés, il n’est pas aussi élevé que possible taux d’insertionmais ceux qualité de leur promotion. L’apprentissage conjoint, en particulier la scolarisation ciblée, ne devrait à l’avenir être autorisé que dans les écoles où des concepts de qualité viables sont en place et assez de personnel est effectivement disponible. Ensuite, soit dit en passant, moins d’enseignants prendraient leur retraite anticipée.

Le bien-être développemental de nos enfants est un bien précieux. Ne nous laissons pas éblouir par des slogans politiques euphoniques – et donnons aux candidats au prochain parlement d’État une enquête approfondie à long terme. Michel Felten

bildung-nrw-da-geht-doch-mehr.info

Ceci est un communiqué de presse de la NRW Education Initiative.

Une douzaine d’années de processus d’inclusion : pas de paradis en vue. Un poste d’invité

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