Leistungen für Bildung und Teilhabe

Remarque actuelle :

Accompagnement scolaire pendant les vacances d’été 2021
En raison de la pandémie de corona, Pôle Emploi soutient à nouveau les écoliers cette année pendant les vacances d’été en prenant en charge les frais de soutien scolaire et de tutorat dans le cadre du forfait éducation et participation, à condition que l’école n’offre pas elle-même de soutien (« pont d’apprentissage »). ). Exceptionnellement, une demande informelle indiquant les matières de tutorat requises suffit jusqu’à la fin des vacances d’été. La “confirmation de l’école” n’a pas à être soumise. Veuillez indiquer si un soutien gratuit est offert à l’école pendant les vacances d’été.

Pour les élèves jusqu’à 25 ans scolarisés dans un lycée général ou professionnel sans allocation de formation et dont le niveau d’apprentissage est à risque, Pôle Emploi prend en charge les frais de soutien scolaire/tutorat dans le cadre des prestations éducatives en plus de ce que offres scolaires. L’agence pour l’emploi et l’école travaillent ici en étroite collaboration. En règle générale, il existe un droit à une aide à la formation si les conditions suivantes sont remplies :

  • Le tutorat doit être donné en dehors de l’école; les offres scolaires gratuites, telles que les cours de rattrapage, sont prioritaires. Les offres initiées par l’école en dehors des cours programmés, par exemple via des associations de soutien, sont considérées comme des offres périscolaires car elles vont au-delà de l’offre réelle de l’école.

  • Le support d’apprentissage doit être adapté et nécessaire pour atteindre l’objectif d’apprentissage essentiel respectif. Les principaux objectifs d’apprentissage résultent de la loi scolaire et sont déterminés par le type d’école et le niveau de la classe.
type d’école Objectif d’apprentissage essentiel selon la loi scolaire
école primaire
  • Transmission des connaissances de base et des compétences de base
Werkrealschule
  • Donner une formation générale de base et approfondie basée sur des faits et des tâches de la vie réelle
  • Promotion des talents pratiques, des inclinations et des réalisations
  • Création de la base pour la formation professionnelle et pour des cours de perfectionnement, en particulier de formation professionnelle
école secondaire
  • Dispense d’une formation générale étendue
  • Mais aussi l’éducation de base, qui est basée sur des faits et des tâches de la vie réelle
  • Création de la base pour la formation professionnelle et pour des cours de perfectionnement, en particulier de formation professionnelle
lycée
  • Donner une formation générale large et approfondie qui mène à la capacité d’étudier
  • Encouragement, en particulier, de la capacité à comprendre les connaissances théoriques, à pénétrer mentalement des problèmes difficiles et à voir à travers des relations complexes, à les organiser et à être capable de les présenter et de les présenter de manière compréhensible

Pour les enfants issus de l’immigration, le Promotion de la langue allemande aux principaux objectifs d’apprentissage, peu importe le niveau scolaire.

Les enseignants de la matière font le pronostic pour savoir si la réalisation de l’objectif d’apprentissage essentiel est menacée. Elle est communiquée à Pôle Emploi via le formulaire “Attestation de l’école sur le besoin d’un soutien scolaire”.

L’objectif d’apprentissage principal doit être réalisable – si l’objectif d’apprentissage principal n’est objectivement plus réalisable, le soutien à l’apprentissage ne peut pas être réclamé. L’enseignant de la matière confirme également l’étendue et la durée de l’aide à l’apprentissage. En principe, le soutien à l’apprentissage ne devrait être fourni que dans des cas exceptionnels et dans l’intervalle pour avoir droit à.

Le législateur ne veut pas que les enfants soient maintenus dans un type d’école qui ne correspond pas à leur capacité subjective à l’aide d’années d’accompagnement scolaire extrascolaire

L’agence pour l’emploi règle les frais de tutorat directement avec le tuteur ou la structure de tutorat.

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