Ganztägige Förderung im Grundschulalter

À partir de 2026, le droit légal à une aide à la journée pour les enfants en âge d’aller à l’école primaire entrera en vigueur. Nous saluons le fait que le gouvernement fédéral fournit des fonds à cet effet. Si ces fonds sont utilisés correctement, les possibilités d’éducation pour tous les enfants seront considérablement augmentées.


01/10/2022

à l’échelle nationale

communiqué de presse

Association des écoles élémentaires



  • © www.pixabay.de

Il faut veiller à ce que la qualité professionnelle et pédagogique soit assurée et soit au centre des considérations.

Par conséquent, l’association de l’école primaire demande :

Le droit légal à une aide tout au long de la journée pour les enfants en âge d’aller à l’école primaire doit être mis en œuvre en élargissant les écoles à temps plein :

  • Les écoles à temps plein offrent des possibilités d’éducation à tous les enfants et, en particulier, constituent un champ d’expériences sociales améliorées.
  • Les écoles à temps plein offrent plus de temps pour apprendre dans des routines quotidiennes rythmées.
  • Plus de temps et plus d’activités à l’école nécessitent plus et surtout des salles conçues différemment pour l’enseignement tout au long de la journée. Les écoles à temps plein doivent offrir ces espaces.
  • Les écoles à temps plein nécessitent une coopération au sein d’équipes multiprofessionnelles et élargissent ainsi le regard de l’enfant.

Des normes de qualité contraignantes doivent maintenant être élaborées au niveau fédéral :

  • L’attribution des fonds doit être liée à la preuve d’une amélioration durable de la qualité de l’éducation, de l’éducation et des soins.
  • L’éducation, l’éducation et les soins doivent être compris comme une unité. La routine quotidienne et les offres éducatives doivent être coordonnées tout au long de la journée de manière à répondre aux besoins des enfants en matière de défi et de détente, d’instruction et de jeu libre, d’action et d’exploration à l’intérieur et à l’extérieur de l’enceinte de l’école.
  • Cela nécessite le déploiement de personnel qualifié dans des équipes multiprofessionnelles, y compris des enseignants du primaire.
  • Les formations courtes pour le personnel d’encadrement – comme c’est le cas actuellement – ne suffisent pas à assurer la qualité didactique pédagogique. Des normes de qualification doivent être élaborées immédiatement.
  • Les offres à la journée ont besoin d’un environnement stimulant pour une formation complète. Les conditions préalables doivent être garanties en créant des opportunités d’apprentissage basé sur la découverte et la recherche, des offres médiatiques et numériques pour soutenir les enfants dans le développement de la personnalité et la formation de l’identité ainsi que dans la formation des compétences de base pour la participation à la société et à la culture.
  • Les mesures doivent être évaluées à l’aide d’instruments appropriés, dont les résultats sont intégrés dans les processus de développement.

Les conditions de l’élargissement de l’offre à la journée doivent être créées rapidement :

  • Le manque d’enseignants qualifiés dans les écoles primaires doit être contrecarré immédiatement.
  • En lien avec la formation des enseignants, des offres de formation initiale et continue adaptées pour les spécialistes pédagogiques à la journée doivent être mises en place afin que ce personnel soit disponible en 2026. Les compétences pour les exigences de la vie et de l’apprentissage au 21e siècle doivent être prises en compte.
  • Tous les enseignants et spécialistes pédagogiques doivent également être qualifiés pour travailler dans des équipes multiprofessionnelles.
  • Les exigences spatiales et infrastructurelles, en particulier les extensions structurelles adaptées aux enfants, les espaces d’expérience en dehors des bâtiments scolaires et l’équipement médiatique et matériel de base, doivent maintenant être planifiées et mises en œuvre rapidement.



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